El aprendizaje: ¿continua siendo privilegio de unos pocos?, esta visión aunque pueda parecer exagerada es confirmada por nuestra propia experiencia y los informes elaborados en materia de educación. En el informe PISA del 2003 los resultados obtenidos por España resultaban preocupantes. Teniendo en cuenta el gran desarrollo del aprendizaje informal frente al formal , se entendió que igual «los tiros iban por ahí» y que la implantación y uso de las TIC era imprescindible para responder a una demanda, a una realidad social y por supuesto educativa. Un nuevo informe muy reciente del curso 2005-2006 sobre esa implantación y uso de las TIC, cuya finalidad era fomentar el desarrollo no discriminatorio del conocimiento en educación. Vino a confirmar una vez más lo que resultaba evidente: «No se puede enseñar lo que no se sabe». Este estudio se realizó en E. primaria y Secundaria, pero: ¿que hubiera pasado si se realiza en las universidades?. En Educación Primaria y Secundaria se continua con un aprendizaje formal basado en la utilización del libro de texto por asignatura y curso . Prevalece la comodidad del profesor que establece con las editoriales como unas «cláusulas implícitas de contrato didáctico» más que centrarnos en el aprendizaje real de los alumnos.
El aprendizaje formal (el verde) no aumenta con el paso del tiempo. Mientras que en el caso del rojo, se duplica progresivamente.
En el mes de septiembre los padres nos enteramos de la implantación de la LOE al cambiar todos los libros de texto ( no pudimos recurrir al del hermano mayor ni al del vecino del 5º) y dependiendo del número de hijos, dejamos un dinero más que considerable en las librerías, es decir en las editoriales, puedo aseguraros que una media de 300 € por curso y niño. ¿Os imagináis lo que supondría la mitad de esa inversión para que todos tuvieran acceso a otros recursos educativos basados en la comunicación, el aprendizaje informal, continuo……?
Finalmente y como alumna de la Universidad de León me gustaría resaltar que (como ya dije en uno de nuestros foros) me siento una privilegiada por pasar más tiempo en la sala de ordenadores que en la cola de la fotocopiadora de la facultad de educación. No me gusta ser una privilegiada, todos deberíamos tener acceso al aprendizaje . El Aprendizaje en la Universidad, salvo excepciones y hablando en términos generales no nos prepara para cambiar este panorama educativo, resulta evidente que centrar el aprendizaje en el alumno y en sus intereses educativos requiere comprometerse con una formación continua que resulta un esfuerzo intenso y exhaustivo para los no nativos digitales, por lo que resulta más cómodo agarrarse a un aprendizaje formal, que nosotros repetiremos, a no ser que seamos unos privilegiados…….